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Institut für Deutsche Sprache und Literatur I |
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Prof. Dr. Valentin MerkelbachMerkelbach@em.uni-frankfurt.deBeruflicher Werdegang1956 Beginn des Studiums: Germanistik, Geschichte und Pädagogik in Mainz, Berlin und Frankfurt. 1963 Promotion über ein Thema aus der Märchenforschung. 1964 Lehrer an einer Grund- und Hauptschule. 1971 Professor für Didaktik der deutschen Sprache und Literatur an der Johann Wolfgang Goethe-Universität. Von 1972 bis 1986 Mitherausgeber der Zeitschrift "Diskussion Deutsch". 1998 Prof. i. R. Arbeitsschwerpunkte
Texte im Netz
PublikationenSchreibdidaktikKritik des Aufsatzunterrichts. Eine Untersuchung zum Verhältnis von schulischer Sprachnorm und Sozialisation. Frankfurt 1972, 2., erweiterte Aufl. 1973. Aufsatz. In: E.Dingeldey/ J.Vogt (Hg.): Kritische Stichwörter zum Deutschunterricht. München 1974, S.28-40. Die Quadratur des hermeneutischen Zirkels. Bundeseinheitliche Leistungsmessung im Abituraufsatz. In: H. Krauss/ J.Vogt (Hg.): Normierter Deutschunterricht? Kritik der einheitlichen Abituranforderungen am Beispiel des "Normenbuchs Deutsch". München 1977, S.59-84. Zur Diskussion eines kommunikationstheoretisch orientierten Aufsatzunterrichts. In: Diskussion Deutsch 1977, H. 37, S.476-497. Darstellungsformen - Zur Kritik und Neukonstruktion des Aufsatzunterrichts. In: Diskussion Deutsch 1979, H.46, S.113-135. Wiederabgedruckt in: P.Braun/ D.Krallmann (Hg.): Handbuch Deutschunterricht, Bd.1, Düsseldorf 1983, S.165-190. Lernziele - Methoden - Materialien. Aspekte eines zu reformierenden Rechtschreibunterrichts. In: Diskussion Deutsch 1979, H. 49, S.496-516. Wiederabgedruckt in: P.Braun/ D.Krallmann (Hg.): Handbuch Deutschunterricht, Bd.1, Düsseldorf 1983, S.251-273. Studienbuch: Aufsatzunterricht. Paderborn 1982. Eine höhere Schreiblehre in der Muttersprache. Von den Anfängen des gymnasialen Aufsatzunterrichts. In: D.Boueke/ N.Hopster (Hg.): Schreiben - Schreiben lernen. Tübingen 1985, S.200-216. Korrektur und Benotung im Aufsatzunterricht. Wissenschaftliche Erkenntnisse und didaktische Konzepte. Frankfurt 1986. Konzepte wider die Angst beim Schreibenlernen. In: Grundschule 1988, H.2, S.32-35. Plädoyer für den schreibenden Deutschlehrer. In: Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 1989, H.4, S.23-29. Wiederabgedruckt in: Praxis Schule 5-10, 1990, H.1, S.56-59. Korrigieren - Lernziel für Lehrer und Schüler. In: Der Deutschunterricht 1989, H.3, S.44-50. Kreatives Schreiben in der Schule. In: K.Ermert/ Th.Bütow (Hg.): Was bewegt die Schreibbewegung? Rehberg-Loccum: Ev.Akademie Loccum 1990, S.123-132. Sind wir nun doch alle Dichter? Zur Geschichte des Kreativen im Aufsatzunterricht nach 1945. In: Deutschunterricht/Berlin 1990, H.7/8, S.356-365. Die Vertreibung des literarischen Dilettanten. Zur Geschichte des Kreativen im Aufsatzunterricht vom 17.Jahrhundert bis zur Reformpädagogik. In: Deutschunterricht/Berlin 1991, H.3, S.181-190. (Hg.): Kreatives Schreiben. Braunschweig 1993. Legt die Korrekturwaffen nieder! Argumente für eine andere Wahrnehmung von Schülertexten. In: Praxis Schule 5-10, 1993, S.6-9. Die Schönheit von Schülertexten wahrnehmen. In: Praxis Schule 5-10, 1996, H.1, S.20-25.
Schule ohne Noten - wie soll das gehen?.
LiteraturdidaktikZum Theorie-Praxis-Problem in der Literaturdidaktik. In: A.C.Baumgärtner/ M.Dahrendorf (Hg.): Zurück zum Literatur-Unterricht? Literaturdidaktische Kontroversen. Braunschweig 1977, S.121-140. Rezeption und Didaktik von Anna Seghers' Roman "Das siebte Kreuz". In: Diskussion Deutsch 1983, H.73, S. 532-550. Balladen - aber wann und wie und welche? Anmerkungen zur Balladen-Didaktik der siebziger Jahre. In: Diskssion Deutsch 1984, H.76, S.162-185. Goethes "Erlkönig" - museales Erbstück oder was sonst noch? Ästhetische, ideologische und didaktische Aspekte eines Balladen-Evergreens. In: Diskussion Deutsch 1985, H.83, S.313-326. Wie salonfähig ist das Kinder- und Jugendbuch im Deutschunterricht? Anmerkungen zur Didaktik des Romans. In: Diskussion Deutsch 1989, H.109, S.441-455. "Ja aber es kann doch sein...". In der Schule literarische Gespräche führen. (zus. mit Hannelore Christ, Eva Fischer, Claudia Fuchs, Gisela Reuschling). Frankfurt 1995. Zur Theorie und Didaktik des literarischen Gesprächs. In: H. Christ u.a.: "Ja aber es kann doch sein..." Frankfurt 1995, S.12-52. Über literarische Texte sprechen. Mündliche Kommunikation im Literaturunterricht. In: Der Deutschunterricht 1998, H.1, S.74-82. Das literarische Gespräch zwischen Leselust und Lehrgang. Aporie des Literaturunterrichts. In: U.Fritsch/ H.-K.Maraun (Hg.): Über ein anderes Bild von Lehre. Weinheim 1998, S.83-92. (Hg.): Romane im Unterricht.
(mit einführenden Kapiteln zur Didaktik und Methodik epischer Langformen;
zus. mit Eva Fischer, Gisela Reuschling, Sabine Schindler-Schwalb, Barbara Seeliger,
), 3 Bde., Hohengehren: Hinführung zum frohen Lesen oder Vergnügen des Erkennens? In: Didaktik Deutsch 2000, H.8, S.92-94. Die Polarisierung in der Literaturdidaktik überwinden. In: Didaktik Deutsch 2001, H. 10, S.102-106. Leselust als Bedingung literarischen Lernens. Zu Clemens Kammlers Plädoyer für mehr Gegenwartsliteratur und methodische Vielfalt. In: Der Deutschunterricht 2001, H.1, S.80-84. Literaturunterricht; Produktionsorientierter Literaturunterricht. In: D.H.Heckt/ K.Neumann (Hg.): Deutschunterricht von A bis Z. Braunschweig 2001, S.220-225 und S.272-274.
Leseförderung und Lesekompetenz
Bildungsgerechtigkeit beim Erwerb von Lesekompetenz
Romane für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene.
ErzähldidaktikErzähldidaktik. Mündliches Erzählen (zus. mit Claus Claussen). Braunschweig 1995.
LehrbücherSollen Lesebücher nach Gattungen oder nach Themen gegliedert werden? In: Diskussion Deutsch 1971, H.6, S.372-383. Wiederabgedruckt in: H.Geiger (Hg.): Lesebuchdiskussion 1970-1975. München 1977, S.63-75. Zur Rezeption systemkritischer Schriftsteller in der BRD. Erzählungen der Anna Seghers als Schullektüre. In: Diskussion Deutsch 1972, H.10, S.389-413. Wiederabgedruckt in: H.Geiger (Hg.): Lesebuchdiskussion 1970-1975, München 1977, S.138-170. Medien für den Deutschunterricht. Eine kommentierte Dokumentation. In: H.Ivo/ V.Merkelbach: Abschied vom klassischen Schulfach. Zum Beispiel: Deutsch. Heidelberg 1972, S.43-167. In: Texte und
Materialien zum Literaturunterricht, hg. von H.Ivo/ V.Merkelbach/ H.Thiel, Frankfurt: Diesterweg Verlag: Brecht für die Schule. In: Sonderband der Zeitschrift "Diskussion Deutsch", hg. von H.Ide, H.Ivo, V.Merkelbach, H.Thiel, Frankfurt 1973, S.37-80. Lerninhalte in neueren Fibeln. In: Diskussion Deutsch 1973, H.12, S.103-123. Fibel. In: E.Dingeldey/ J.Vogt (Hg.): Kritische Stichwörter zum Deutschunterricht. München 1974, S.90-96. Lesebuch. In: E.Dingeldey/ J.Vogt (Hg.): Kritische Stichwörter zum Deutschunterricht. München 1974, S.201-210. Heinrich Heine in Lesebüchern der Bundesrepublik. In: Diskussion Deutsch 1977, H.35, S.317-332. Ein Vorschlag zur Konkretisierung der Sprachbuchkritik. In: R.Schäfer (Hg.): Germanistik und Deutschunterricht. München 1979, S.253-282.
LehramtsstudiumDidaktik als Fachwissenschaft. Zur Wissenschaftstheorie von Hermann Helmers. In: Diskussion Deutsch 1971, H.5, S.200-215. Deutschlehrer für die Hauptschule (zus. mit Rosemarie Rigol). In: Diskussion Deutsch 1975, H.22, S.163-173. Fachdidakitk zwischen Boom und Auszehrung. Zum Verhältnis von Schule und Universität in der Lehrerausbildung. In: Grundschule 1989, H.11, S.13-15. Wie wissenschaftlich ist das universitäre Lehramtsstudium? In: Grundschule 1992, H.10, S.8-10. Fachdidaktik als Feigenblatt unprofessioneller Lehrerausbildung. In: Praxis Schule 5-10, 1995, S.50-52.
Wie lange noch eine Lehrerbildung für das "niedere" und das "höhere Schulwesen"?
LehrpläneRahmenrichtlinien statt Bildungspläne für den Deutschunterricht in Hessen. In: Diskussion Deutsch 1974, H.20, S.479-495. Hessische Rahmenrichtlinien. Analyse und Dokumentation eines bildungspolitischen Konflikts (zus. mit Hannelore Christ, Horst Holzschuh, Walter Raitz, Jörn Stückrath). Düsseldorf 1974. Bildungsstandards
Bildungsstandards für den Deutschunterricht - aber welche und wie rasch?
BildungssystemZur Schulreform in Baden-Württemberg
Zur Entwicklung der Schulstruktur in den neuen Bundesländern
Ein Zwei-Wege-Modell aus Gymnasium und Gemeinschaftsschule im Saarland
Schulstreit in Niedersachsen
Das Ende der Hauptschule und die Auswirkungen auf die Strukturmodelle der Länder
Schulkampf oder Chancen für einen Konsens in Nordrhein-Westfalen?
Es bleibt spannend in Hamburg - auch nach dem Volksentscheid
Eine neue Lehrerbildung für die alte Schule?
Ein Volksentscheid und die Aussichten auf Schulfrieden in Hamburg
Die Schulstrukturpläne der Parteien im nordrhein-westfälischen Landtagswahlkampf 2010
Erfolgreiche Gesamtschulen vor dem Aus?
Die neue Zweigliedrigkeit in den Stadtstaaten und die Rolle der SPD
Gemeinsames Lernen von behinderten und nichtbehinderten Kindern und Jugendlichen
Chancen einer Schule für alle in der aktuellen Auseinandersetzung
Gesamtschule oder Gemeinschaftsschule?
Zur aktuellen schulpolitischen Auseinandersetzung in Bayern
Der Schulkompromiss von Schwarz-Grün in Hamburg
Brauchen öffentliche Schulen die privaten und brauchen Eltern sie für ihre Kinder?
Die sächsische Schule - ein Modell für Deutschland?
Wozu ein Hauptschulabschluss ohne Hauptschule?
Hat die deutsche Gesamtschule eine Zukunft?
Das Recht auf Bildung in einem zweigliedrigen Schulsystem
Neue Strukturmodelle in den Ländern und die Chancen für eine andere Lernkultur
Hamburgs CDU plant ein zweigliedriges Schulsystem
Wie lange noch eine Lehrerbildung für das "niedere" und das "höhere Schulwesen"?
Neue erziehungswissenschaftliche Beiträge zur Reform unseres Schulsystems
Ist Chancengleichheit an unseren Schulen mehr als eine schöne Illusion?
Was machen wir mit der Risikogruppe an unseren Schulen?
Kommt es jetzt auch bei uns auf den Anfang an?
Perspektiven hessischer Schulpolitik nach der Ländervergleichstudie PISA 2003
Die Strukturfrage ist längst gestellt.
Schulpolitik nach der Bundestagswahl.
Zur Geschichte der deutschen Schulreform im Kontext der aktuellen Debatte
Wie kommen wir zu einer guten Schule für alle?
Zur Geschichte der deutschen Schulreform im Kontext der aktuellen Debatte
Schule ohne Noten - wie soll das gehen?.
Bildungsgerechtigkeit beim Erwerb von Lesekompetenz
Schulstruktur und Gewalt in der Schule
Neue Akteure im alten Streit um ein anderes Schulsystem in Deutschland
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letzte Änderung: 03.02.12 uni ffm © 1997 |
